特稿｜绵长的等候：女人冻卵之路
“这种‘前置培育’形式打破了学段壁垒。”湖南大学化学化工学院党委书记王双印以为，经过课程联接、资源共享，让对化学有爱好的学生在中学阶段就能触摸学科前沿，高校则能更早发现和培育优秀苗子。
《教育强国建造规划大纲（2024—2035年）》提出，完善优秀立异人才发现和培育机制。近年来，湖南师大附中一直在探求“小中大一体化贯穿式”培育形式。那么，他们的培育形式到底是怎样的？怎么打破学段壁垒让优秀人才不被沉没？怎么供给丰厚多元的课程？记者就此进行了深化采访。
破开掘难题
建一体化辨认选拔培育通道
李钒祎是湖南师大附中博才试验中学2021届学生，初三时被清华大学选取。在初中期间，李钒祎因在数学方面表现出共同天分，而被湖南师大附中纳入了优秀立异人才前期培育方案。
“假如不是早发现、及时培育，像这样的好苗子就有或许被沉没。”湖南师大附中教师李海汾说，“这样的学生，校园还有20余名，他们别离在数学、物理、化学等方面表现出共同天分。”
早在20世纪70年代末，湖南师大附中就成立了省内第一个中学教科室，敞开了优秀立异人才前期培育作业。2018年以来，该校活跃使用集团化办学和大学附中的优势，开始构建了“小中大一体化贯穿式”优秀立异人才培育形式。
该形式一方面“向内挖潜”，也便是安身校本，展开优秀立异人才前期培育。“在高一年级学生中，咱们会让300名有爱好参与学科奥赛训练活动的学生学习相关课程，着力培育学生立异精力、立异质量、立异思想与立异才能。”谢永红介绍。
另一方面“向下联接”，使用集团化办学优势，在集团内30余所中小学树立一体化辨认、选拔、培育通道，构建起无缝联接的优秀立异人才共育体系。行动包含安排展开“三小”（小论文、小发明、小探求）评比、夏（冬）令营会集研修、科技节科创体会等活动，展开优秀立异人才前置培育，处理苗子鉴别选拔与小初高联接培育问题。
湖南师大附中校长黄月初说：“咱们敞开‘小中大一体化贯穿式’培育，意图便是充分使用校园的优质教育资源，探求树立一条优秀立异人才生长选拔培育的新途径，培育更多优秀学生。”
破学段分裂
“三级四体”打通“堵点”
“90后”教师黄俊是湖南师大附中科技立异中心副主任，首要担任校园优秀立异人才的选拔与培育作业。在他看来，在困扰优秀立异人才前期培育作业的许多要素中，各学段之间的分裂是一个大难题。
因而，近年来，湖南师大附中2018年建立科技立异中心后，立异性推出“三级四体”办理形式，打破培育通道壁垒，树立起小初高无缝联接的优秀立异人才共育体系。
所谓的“三级”体系是经过在集团内校园构建“名师作业室—名师作业站—名师作业点”网络架构来完成高效办理。“四体”则指4个优秀立异人才前期培育教练协作体，包含年级教练协作体、班级教练协作体、学科教练协作体、教练师徒协作体。
“三级是选拔通道，四体是培育渠道。”黄俊这样解说。
“曩昔培育靠单打独斗，现在则是体系作战。”湖南师大附中党委委员陈胸襟告知记者，“‘三级四体’形式打通了各学段‘堵点’，为教师供给明晰作业结构，使培育作业更体系化，能全方位重视学生生长。”
怎么体系作战？
“在多年探求集团化办学的进程中，实际上现已形成了由集团校和友爱校园组成的优秀立异人才培育教育共同体。”湖南师大附中副校长苏建祥表明，共同体中各校园的教育理念和育人战略都与湖南师大附中坚持了贯穿。
学生韦英哲小学就读于湖南师大附小，初中就读于湖南师大附中博才试验中学，很早便展示出了在物理学科上的天分，得到了学科教师的重视。经过教师团队的精心辅导和培育，他在高二时成功当选首届北京大学物理学科杰出人才培育方案，并因而取得了保送至北大的资历。
“不只学科成果优异的学生可以取得特性化的重视与辅导，共同体中的教师协作体也能经过‘老带新’的形式，传承育人阅历和办法，对教师队伍的建造起到了很好的促进作用。”苏建祥表明。
一起，湖南师大附中还活跃与高等院校展开优秀立异人才“升格培育”，携手清华大学、北京大学、湖南师范大学等国内高校创立优秀立异人才共育基地，开设我国大学先修课程（CAP），全面临接强基方案、领军方案、英才方案、杰出方案、攀爬方案等高校人才培育变革行动，延聘两院院士、高校专家教授来校讲学，自动迈上根底教育与高等教育共育优秀立异人才的探求之路。
破资源缺乏
多元课程让孩子飞得更高
“AI（人工智能）技能下，各行业都面临被推翻的或许吗？”“下一个能‘引爆’世界的AI将会具有什么特征？”“在大学阶段，是否就能学到先进的人工智能技能？”……
不久前，欧洲科学院院士、华南理工大学计算机科学与工程学院院长陈俊龙来到湖南师大附中，以“千方百智：浅谈人工智能赋能与计算机科学技能”为主题，为高中生们带来了一场人工智能开展的常识盛宴。
这样的高水平讲座时常在湖南师大附中举行，院士、专家教授齐聚该校，在不同范畴点着了学生的学习热心。
“培育优秀立异人才，要变革传统育人方法。”谢永红说，育人方法变革的要害，是构建丰厚多元的课程体系，让孩子走得更稳、跑得更快、飞得更高。
为此，湖南师大附中在原有“两性四型”即根底性、拓宽性和爱好型、进步型、实践型、研究型课程体系根底上，构建了由根底课程、拓宽课程和杰出课程构成的人本课程体系。
以杰出课程里的人文精修课程为例，该校先后开设了“古文字学”“诗经导读”“前言素质”等数十门课程。
“人本课程的开发与施行，不只满意了学生多元化、差异化的开展需求，还进一步稳固了校园‘科学教育见长，人文素质厚重’的学科特征。”黄月初说，校园对地舆、地球科学、机器人以及戏曲、写作、外语、体育、艺术等科目都给予高度重视，保证学生在特性显示的一起，又能全面开展。
“在湖南师大附中的学习中，汪训贤教师带咱们见世面，教咱们怎么抗压、正确面临波折……在师大附中学习和日子的阅历，奠定了我生物学术生计的根底，我发自内心地感恩母校。”清华大学药学院副院长肖百龙说。
近年来，湖南师大附中人才培育成效显著。2018年来，该校学生获市级以上体艺、科创、研究性学习等奖项累计超4000人次，获国家实用新型专利授权30多人次。到现在，湖南师大附中学生参与世界中学生学科奥赛共取得金牌36枚、银牌13枚，亚洲金牌13枚，金牌总数和奖牌总数均居全国前列。（本报记者 王强 阳锡叶 通讯员 王诗蕾）